Elemente de management al clasei de elevi din perspectiva mentoratului

Mentorul îl învaţă pe debutant să:

• cunoască clasa de elevi;
• organizeze activitatea clasei de elevi;
• să gestioneze situaţii de criză la nivelul clasei de elevi.

Perspectiva practică a abordării clasei de elevi:

• ergonomică;
• psihologică;
• psihosocială;
• normativă;
• relaţională;
• operaţională;
• creativă.

Organizarea activităţii clasei vizează facilitarea intervenţiilor cadrelor didactice în situaţiile educaţionale concrete, prin exerciţiul microdeciziilor educaţionale.

Rolurile manageriale ale cadrului didactic:

• planificare;
• organizare;
• comunicare;
• conducere;
• coordonare;
• îndrumare;
• motivare;
• consiliere;
• control;
• evaluare.

Dimensiunea ergonomică:

Are în vedere reconsiderarea unor structuri dimensionale ale managementului clasei de elevi:

• dispunerea mobilierului din clasă;
• vizibilitatea (poziţionarea elevilor în bănci);
• pavoazarea sălii de clasă.

Vizibilitatea:

• substructură dimensională a managementului clasei de elevi;
• adaptarea spaţiului şcolar al clasei, inclusiv al mobilierului la necesităţile somato-fiziologice şi de sănătate ale elevilor;
• cadrul didactic va lua cele mai bune decizii rezultate din combinaţiile de alternative posibile (primul plan argumentele de tip medical şi fizic);
• este recomandabilă stimularea unei dinamici a poziţiilor ocupate în bănci de elevi, astfel încât permutările respective să nu încalce legile biologice, fizice şi medicale anterioare dar, totodată, să nu contravină nici normelor psihopedagogice, instructiv-educative şi de socializare ale elevilor în sala de clasă.

Amenajarea sălii de clasă:

• variabilele de mediu cultural-estetic ale clasei de elevi.

Clasa – ca grup organizat poate să se identifice:

• prin intermediul unui element de individualizare (o mascotă);
• prin intermediul unui spaţiu (pereţii sălii de clasă, alte piese de mobilier decât cele strict şcolare) amenajat după legile instructiv-educative, estetice.

Dimensiunea psihologică:

• cunoaşterea, respectarea şi exploatarea particularităţilor individuale ale elevilor;
• capacitatea de muncă a elevilor în clasă.

Modul de concretizare a capacităţii de muncă a elevilor în legătură directă cu managementul clasei de elevi se prezintă astfel:

• capacitatea de învăţare (exp.: „învăţarea normativă”);
• trăsăturile de personalitate (competenţe sociorelaţionale).