Funcţiile evaluării vizează efectele/consecinţele/semnificaţiile
acesteia în plan individual şi social. Aceste funcţii pot fi clasificate în mai
multe categorii, luând în considerare diverse criterii psihopedagogice,
sociologice, docimologice.
Diferenţiem astfel:
- funcţii sociale şi funcţii
pedagogice;
- funcţii diagnostice şi funcţii
prognostice;
- funcţii de certificare şi funcţii de
selecţie;
- funcţii generale şi funcţii
specifice.
Din perspectiva reglării şi ameliorării procesului
instructiv-educativ pe parcursul unui program de instruire (ciclu de
învăţământ, an şcolar, semestru etc.), ne interesează în mod deosebit funcţiile generale şi cele specifice ale
evaluării.
Funcţiile generale ale evaluării:
1. Funcţia constatativă, de cunoaştere, de
constatare a stării fenomenului
evaluat. Această funcţie are menirea de a pune în evidenţă („Ce este şi cum
este fenomenul evaluat?”).
2. Funcţia diagnostică, de explicare a situaţiei
existente. Acţiunea evaluativă
pune în evidenţă ce se află la originea situaţiei existente, care sunt factorii
şi condiţiile care au generat-o („Cum se explică şi din ce cauză?”).
3. Funcţia predictivă, de ameliorare şi de prognoză – se concretizează în deciziile de ameliorare
precum şi în predicţia evoluţiei activităţii şi a rezultatelor evaluate („Cum
poate fi ameliorat şi care va fi starea lui viitoare?”).
Funcţiile specifice ale evaluării:
Aceste funcţii sunt complementare, se presupun
reciproc.
În principal aceste funcţii vizează reglarea,
ameliorarea procesului, atât a actului de predare cât şi a activităţii de
învăţare. Prin urmare aceste funcţii se referă la ambii parteneri ai
procesului: profesorii şi elevii.
Din perspectiva profesorului, evaluarea este necesară la începutul activităţii, pe parcursul
programului şi la finalul acestuia. Ea permite cadrului didactic:
- Să culeagă informaţii cu privire la măsura în care au fost realizate
obiectivele stabilite;
- Să-şi explice activitatea realizată şi aşteptările pedagogice;
- Cunoaşterea procedurilor şi a acţiunilor reuşite, dar şi a punctelor
critice;
- Sugerează căi de perfecţionare a stilului didactic promovat de el;
- Constituie un control/autocontrol asupra activităţii desfăşurate;
- Permite identificarea cauzelor eventualelor blocaje, ale dificultăţilor
întâmpinate de elevi.
Din perspectiva elevului:
- Evaluarea orientează şi dirijează activitatea de învăţare a elevilor;
- Evidenţiază ce trebuie învăţat şi cum trebuie învăţat, formând elevilor
un stil de învăţare;
- Oferă elevilor posibilitatea de a cunoaşte gradul de îndeplinire a
sarcinilor şcolare, de atingere a obiectivelor activităţii;
- Are efecte pozitive asupra însuşirii temeinice a cunoştinţelor, priceperilor
şi deprinderilor;
- Produce efecte globale pozitive în plan formativ-educativ;
- Constituie mijloc de stimulare a activităţii de învăţare, de angajare
a elevilor într-o activitate susţinută;
- Formează o motivaţie puternică faţă de învăţare, o atitudine pozitivă/favorabilă
faţă de şcoală;
- Constituie un mijloc eficace de asigurare a succesului şi de prevenire
a eşecului şcolar;
- Contribuie la formarea capacităţii şi atitudinii de autoevaluare;
- Contribuie la precizarea intereselor, aptitudinilor elevilor şi la depistarea
dificultăţilor în învăţare;
- Contribuie la întărirea legăturii şcolii cu familia.
Sintetizând, am putea concluziona faptul că
evaluarea realizează/îndeplineşte următoarele funcţii:
- Funcţia de predicţie, de prognosticare şi orientare a activităţii didactice, atât de
predare cât şi de învăţare;
- Funcţia selectivă/de
competiţie, care asigură ierarhizarea şi
clasificarea elevilor;
- Funcţia de feed-back (de reglaj şi
autoreglaj): analiza rezultatelor obţinute permite reglarea şi autoreglarea
procesului didactic, din partea ambilor actori;
- Funcţia social-economică: evidenţiază eficienţa
învăţământului, în funcţie de calitatea şi valoarea „produsului” şcolii.
- Funcţia educativă, menită să conştientizeze
şi să motiveze, să stimuleze interesul pentru studiu, pentru perfecţionare şi
obţinerea unor performanţe cât mai înalte;
- Funcţia socială, prin care se informează
colectivitatea, familia asupra rezultatelor obţinute de elevi şi studenţi.
