Managementul instruirii

Profesorul se afla în postura de a coordona:

• spaţiul;
• materialele, echipamentele aferente;
• kinetica şi proxemica elevilor;
• materialul de studiu propriu-zis.

Dimensiuni manageriale ale procesului instructiv:

• managementul ritmului procesului de instruire;
• promovarea activităţilor în grup;
• coordonarea structurii grupului;
• evitarea saturaţiei (plictisului);
• coordonarea recapitulării zilnice a materiei.
• coordonarea temelor pentru acasă;
• coordonarea discuţiilor în clasă;
• coordonarea lucrului individual în clasă;
• coordonarea proiectelor şi a învăţării prin problematizare;
• angajarea în activităţi nesolicitate de sarcina de lucru;
• vorbitul fără permisiunea profesorului (în timpul procesului de predare);
• vorbitul fără permisiunea profesorului (pe parcursul întregii ore);
• refuzul de a ridica mâna;
• incapacitatea de a asculta discursul profesorului şi refuzul de a îndeplini indicaţiile verbale ale acestuia;
• prezentarea cu întârziere sau incompletă a temelor şi sarcinilor de lucru;
• întârzierea la ore şi absenteismul;
• lipsa (refuzul) motivaţiei/inactivitatea;
• frauda (copiere etc.);
• teama faţă de formele de testare.